教师在第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中，对过去的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。下面是关于9uu有你有我 足矣官网影视app的内容，欢迎阅读！

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　　今天我在班上上了一节《第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网》的生活技能课，学生对于第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网并不陌生，但是要怎么第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网，洗干净了没有呢，都不太清楚。通过这节课不仅锻炼了孩子们自理能力，还让孩子们知道了每天第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的重要性。

　　在活动目标上，我制定了两点：

　　1.让学生知道每天第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的重要性，养成第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的好习惯。

　　2.知道第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的步骤，了解怎么样洗得更干净，尤其是一些难洗的部位。

　　在活动中这两点目标均能达到，由于有让孩子自己动手操作，因此孩子们都比较的感兴趣。在活动过程中，我发现了几点优缺点：在上《第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网》这节课的时候，我设计的是一堂学生动手实践课。所以在本次活动一开始，我让孩子们示范在家时怎样第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网，然后让学生上台示范第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网，让在下面的学生找出不当之处。如果学生平时在家没有动手练习，他就不能在课堂上展现。最后，我再和孩子们一起找出正确的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的姿势，使学生在观察，活动中得到知识。

　　通过此活动，也开发了学生在生活中的学习资源，引导学生去面对生活，争取做到自己能做的事自己做。在这次活动中我充分激发学生的情感，指导了他们的行为，当然这节课也有不足之处：

　　1.首先我自己的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网思路还不够开阔，没有更多的收集资料、信息，课堂上贴近 孩子们的生活不够。

　　2.我在引入后请个别孩子来示范第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的动作，在这一环节中，我发现孩子很大一部分都是依葫芦画瓢的做个形式而已。

　　3.在老师讲解后，就让孩子们去自己动手操作，孩子们操作的结果都比较理想，但是我觉得在材料的投放上，不止是平时擦脸的小方巾，也可以提供多种长毛巾让 孩子作为活动延伸来进行尝试，这样不仅可以得到一个经验的提升，也可以增加难度，孩子会更加的感兴趣。

　　这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。通过活动，不止能够锻炼孩子的自理能力，还能从小教育孩子做自己力所能及的事，培养自己的事情自己做的好习惯。在培智教育中贯彻教育的生活化，从现实生活出发，培养学生适应社会，独立生存的基本技能，应该成为培智教育各阶段的唯一主题。

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　　每一节课都能让孩子学有所获，每一个孩子都能得到最大限度的发展是我们的目标。《第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网》一课是教孩子学会生活自理、养成良好卫生习惯。通过老师间分工明确的协同第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网、对第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网目标把握合理，孩子大量的动手参与活动来提升他们的能力。纵观整节课的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网活动中孩子参与情况和学习效果我觉得本节课的成功之处有如下几点：

　　1、灵活运用教材

　　第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中采用的是培智学校支持性教育教材中《快乐生活》的内容。在第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中能根据学校条件及学生平时生活的环境，将教材中在水龙头下接水盛在脸盆里改为坐在教室用脸盆装水第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网。课堂上将教材中静态的内容转变为现实生活中实际活动，通过指导孩子实践操作练习，让他们学会第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网。

　　2、以生为本，照顾差异

　　在此次第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中，分层是根据 孩子生活适应行为能力将他们分成三个层次的，并根据能力设定不同的目标，使不同能力的孩子都能在有效的支持下参与活动，学有所得。

　　3、采用多种第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网方法提高第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的有效性

　　在教孩子第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的过程中本着小步子原则、直观性原则、个别化原则、巩固性原则，采用任务分析法、演示法、练习法、伙伴帮助法、个别指导法等，让每个孩子都参与到第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中，达到比较好的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网效果。例如在突破第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网重点按步骤第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的环节中运用任务分析法把第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的整个过程分解成几个容易观察、容易模仿的细小步骤，通过帮助孩子一个环节一个环节地进行动手实践，使他们掌握第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的要点，最后将每一细小步骤连缀成一个完整的操作技能，学会第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网。

　　4、课堂内外结合，着眼于孩子的发展

　　充分利用课堂时间让孩子掌握知识技能并及时评价了解孩子学习情况，还能做到课后延伸，并将延伸内容纳入班级管理之中，真正结合生活促进学生发展。如：养成把脸洗干净的卫生习惯老师家长在生活中督促，落实在孩子们以后的生活之中。

　　当然这节课也有不足之处，比如在第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中虽然注重了激励性的评价，以后第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网中评价语言和方式可以更多样一些等。在培智教育中从现实生活出发，贯彻教育的生活化，培养孩子适应社会，独立生存的基本技能，是培智教育各阶段的主题，我将在教育第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网工作中探寻更合适的第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网方法以提高第一章大汗淋淋的兰姨.免费阅读全部章节~首页官网的有效性。