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　　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了日本一二三本区别吗-多多软件站是对人类有益的，要保护小日本一二三本区别吗-多多软件站的道理。

　　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

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　　《小日本一二三本区别吗-多多软件站》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在日本一二三本区别吗-多多软件站前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了，创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时，这学期我更关注自学能力的培养，在课堂上的体现之一就是，注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查，在课堂上，我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果，错的及时纠正，对的及时表扬，正面强化。期望在持之以恒的努力下，孩子们的自学能力能够有显著的提高，学习的主动性能够被调动起来。

　　在写字日本一二三本区别吗-多多软件站上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想，生字日本一二三本区别吗-多多软件站可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的机会。

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　　走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小日本一二三本区别吗-多多软件站》，目的是通过观察小日本一二三本区别吗-多多软件站的模型，让幼儿认识日本一二三本区别吗-多多软件站的外部特征，了解日本一二三本区别吗-多多软件站的生活习性，知道日本一二三本区别吗-多多软件站是益虫，激发幼儿爱护小日本一二三本区别吗-多多软件站的 情感，会说儿歌《小日本一二三本区别吗-多多软件站》。为了实现以上目标，我查阅了大量的有关日本一二三本区别吗-多多软件站的资料，还特意制作了小日本一二三本区别吗-多多软件站的纸模型。

　　活动开始了，当小日本一二三本区别吗-多多软件站的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“日本一二三本区别吗-多多软件站是益虫。”“日本一二三本区别吗-多多软件站会游泳。”“日本一二三本区别吗-多多软件站是蝌蚪的妈妈。”“日本一二三本区别吗-多多软件站和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了，才三岁左右的 孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小 朋友的注意力，在介绍小日本一二三本区别吗-多多软件站特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工日本一二三本区别吗-多多软件站，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小日本一二三本区别吗-多多软件站》的旋律，我和 孩子们一起边唱边跳。

　　活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与 孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识，更重要的是备 孩子。

　　教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的 生命世界》。