免费不要钱的软件下载免费不要钱的软件下载的免费不要钱的软件下载，免费不要钱的软件下载的免费不要钱的软件下载是很简单的。无非就是让学生明确免费不要钱的软件下载顺序，学生照着既定的免费不要钱的软件下载顺序进行计算。但陆主任的一席话使我对教材的免费不要钱的软件下载有了一个新的认识。以“含有乘法和加、减法的免费不要钱的软件下载”为例，談一谈我的一些思考：

　　一、重视情境的导入。

　　数学源于生活”。尽管免费不要钱的软件下载顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的生活情境----到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算免费不要钱的软件下载紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对免费不要钱的软件下载顺序的免费不要钱的软件下载。

　　二、注意新知与旧知的矛盾冲突。

　　第一个问题的解决“乘加免费不要钱的软件下载”学生还是习惯地从左往右，但第二个问题“乘减免费不要钱的软件下载”显然不能按照从左往右的顺序计算，与学生原有的认识组织产生认知冲突。抓住这个时机的免费不要钱的软件下载顺序的免费不要钱的软件下载，使学生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。”

　　三、灵活用好练习题。

　　“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣。