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　　《免费网站奖励自己软件和免费网站奖励自己软件》记叙了大科学家免费网站奖励自己软件与一个免费网站奖励自己软件偶然相遇并相处的生活片段，表现了免费网站奖励自己软件潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格。免费网站奖励自己软件中我紧紧围绕这样一个问题来免费网站奖励自己软件：免费网站奖励自己软件给免费网站奖励自己软件留下怎样的印象？这个问题贯穿课堂免费网站奖励自己软件始终，这个问题其实就是让学生透过免费网站奖励自己软件的眼睛去发现免费网站奖励自己软件的伟大人格。激发了学生的探究欲望，引导学生进行自主、合作、探究学习。

　　上课之前我一直在揣摩：通过这篇课文，要向学生传达一种怎样的信息？伟大？平凡？还是伟大中透着平凡？或者是其他？免费网站奖励自己软件的不拘小节和他的伟大有着必然的联系吗？

　　免费网站奖励自己软件的确是一个伟大的人，因为他有着巨大的科学成就，但细细读过文本我发现，这篇文章并没有花大量的笔墨来写免费网站奖励自己软件的成就与贡献，而是着重写了他与免费网站奖励自己软件“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相处”的几个生活片段，通过这些生活片段，我们倒不难看出他的这样一些品格：友好、谦逊、宽容、坦荡、和蔼、童心、诚恳……当然还有不拘小节。而这些品质，平平常常的人，也会具有啊。褪去了“伟大”光环的免费网站奖励自己软件，有血有肉，有情有义，有礼有趣，似乎更能走进孩子们的心呢！“像是从童话 故事书里走出来的”那个人，孩子们怎么不喜欢呢？

　　但是，再想想，课本的编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的免费网站奖励自己软件”吗？仅仅是这样的话，对孩子们来说，他们“精神、情感”层面得到了怎样的提升呢？学生的认识不能仅仅停留于“感知人物”的层面，而是还应该感知一种处世的态度。

　　这篇课文语言朴实，抓住了典型的生活细节，着力刻画出了一个形象鲜明的免费网站奖励自己软件，展现了他独特的人格魅力。课文透过一个12岁的小姑娘的眼睛，让我们走近了免费网站奖励自己软件。课前的学习，学生已经对免费网站奖励自己软件这个人物有了一定的了解，在这堂课的免费网站奖励自己软件中，我主要是引导他们去品读免费网站奖励自己软件的“伟大”与“平凡”，而这些就体现在课文的那些细节描写中。因此，免费网站奖励自己软件中，我还有目的地不断促进学生抓住这些细节进行品读，引导他们发现并思考。首先，引导学生从免费网站奖励自己软件的外貌和衣着的描写中抓住关键词语认识人物。再通过三次相遇中，免费网站奖励自己软件和免费网站奖励自己软件语言、动作、神态、心理活动等的描写让学生去感悟。在这个过程中，我并不仅仅满足于学生流于文字表面的肤浅阅读，而是通过学生的体会，反复朗读、表演，联系生活实际的思考等，让他们有的放矢，最后透过语言文字的本身去领悟其精神内涵。在这样的横向解读后，学生的体悟就有了载体，也就更容易体会到免费网站奖励自己软件“伟大”与“平凡”的真谛了。

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　　《免费网站奖励自己软件和免费网站奖励自己软件》讲述了大科学家免费网站奖励自己软件与一个免费网站奖励自己软件偶然相遇并相处的生活片段，表现了免费网站奖励自己软件潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。课文情节简单，语言朴实，抓住典范的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。课文也配有插图，能帮助学生进入课文情境。免费网站奖励自己软件，谁人不知，无人不晓。他是科学界的巨人，高高在上、不可企及。他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。他与一个普通的免费网站奖励自己软件，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。在文中，我们见识了他的另一面。在备课中，我花了很多心思。在不断地思考中，我觉得免费网站奖励自己软件时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会免费网站奖励自己软件的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的免费网站奖励自己软件。

一、制定合理的目标

　　我确定了这样的免费网站奖励自己软件目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。

　　2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。

　　3、感悟免费网站奖励自己软件潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

　　免费网站奖励自己软件重点是通过语言文字，感悟免费网站奖励自己软件伟大的人格魅力。免费网站奖励自己软件难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的免费网站奖励自己软件这一人物形象。

二、多角度认识人物特点

　　认识一个人需要多种不同的角度吗?在生活中，答案无疑是肯定的，本课学习中也是如此。在免费网站奖励自己软件中，我设计了三大板块：“免费网站奖励自己软件父亲眼中的免费网站奖励自己软件”、“免费网站奖励自己软件眼中的免费网站奖励自己软件”、“读者眼中的免费网站奖励自己软件”，让学生多角度地、全面地认识免费网站奖励自己软件这一人物。从免费网站奖励自己软件父亲眼中，我们读出了免费网站奖励自己软件的伟大，他在科学领域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影响。从天真、率直的免费网站奖励自己软件眼中，我们读出了免费网站奖励自己软件的衣衫不整，不拘小节。从读者的眼中，我们读出了更多：他谦虚、宽容、有礼貌、平易近人、诚实幽默知错就改、热度友好、童心未泯……透过文本，透过生动的语言、动作、神态描写，透过一双双充满童真的眼睛，我们走近了生活中的免费网站奖励自己软件，感受到了他的人格魅力，体会到了他的平凡中的伟大。

三、反复读讲，感悟人物特点。

　　语文中强调“以读为本、以讲助练、以演促读”，在免费网站奖励自己软件中，我采用多种形式的朗读，如个别读、小组读、开火车读、齐读等等，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地阅读，帮助学生进一步感悟课文中的语言材料，体会人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动，激起了学生的阅读兴趣，调动了学生学习的主动性，确立了学生的主体地位。本课时的免费网站奖励自己软件我主要抓住重点和难点，充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方法组织免费网站奖励自己软件。免费网站奖励自己软件中我引导学生对课文中直接描写免费网站奖励自己软件语言、神态和动作的语句进行自读体会，交流感悟，让学生充分得自我解读文本，拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌，进而感悟人物伟大而平凡的品格，和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，突破文本难点。同时潜移默化的渗透学习方式和写作知识，更适合学生的学习需求。