《新课程标准》说:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和
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我和学生共同学习了《芒果tv沉睡花园免费观看芒果tv沉睡花园免费观看》,一首是《我想》,这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了芒果tv沉睡花园免费观看丰富的想象力以及对美的追求和向往;另一首诗是《童年的水墨画》,摄取了一组芒果tv沉睡花园免费观看生活的镜头,表达了孩子们童年生活的快乐。芒果tv沉睡花园免费观看诗充满了童真童趣,其想象大胆,语言简炼,给人丰富的想象空间,让人进一步感受到了童年的美好。
本节课,我没有过多的分析讲解,没有课件演示,我只是引导学生反复诵读诗歌,让学生通过朗读,展开想象,脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面,说一说自己最喜欢哪个愿望,最喜欢哪个画面,并说一说喜欢的理由,让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想,边读边体会,体会之后再读,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快乐中。同时,让学生真正感受阅读的乐趣,我觉得这才是美妙的课堂芒果tv沉睡花园免费观看,这才是审美阅读,这才应是我们小学语文芒果tv沉睡花园免费观看应该追求的境界。
现在的语文课堂,有些教师可能过分注重语文的工具性了,可能过于注重让孩子理解课文内容的缘故,芒果tv沉睡花园免费观看中常常不自觉地、按图索骥式地带着
”小学语文阅读芒果tv沉睡花园免费观看,特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章,应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读,通过反复诵读,启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时,设身处地与作品里的人物进行对话,展开心与心的交流;启发他们寄情于作品中的山山水水,花草树木,忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品,或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。
语文课堂就应是学生快乐的天地,就应是一门陶冶人的艺术,就应让学生展开想象的翅膀,就应让学生走进自信的大门。教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境,真正让朗读成为语文课堂的美丽风景。
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本课由《我想》和《童年的水墨画》这芒果tv沉睡花园免费观看芒果tv沉睡花园免费观看组成。一首写出了芒果tv沉睡花园免费观看神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的芒果tv沉睡花园免费观看生活的剪影。
本课采用以读代讲的方式,不去分析讲解,也不用课件演示,只是引导学生在一遍遍的诵读中,展开想象,脑海中浮现诗歌所描绘的生活画面,再联系实际生活说一说自己的感受。在朗读交流中体会童年生活的快乐,感受阅读的乐趣。
当学生读到《我想》时说,“我小时候也有这样奇妙的想法,”《童年的水墨画---江上》中的场景时谈到,“我也有过这样的事”,“我种过鸡蛋”,“我拔过小猫的胡子”……几句话一下子打开了学生记忆的闸门。他们开始滔滔不绝的说起自己小时候的趣事。
看到这种情况,我随机布置学生进行小练笔,把自己的童年趣事写成诗歌。效果还真的很明显,孩子们的诗歌充满童趣,令人忍俊不禁。
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